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作为一位教师，以自身的学识竟然会觉得学生是故意刁难，只能说明这位教师的基本功还不扎实，需要加强学习，提高专业素养。
另外，课堂中教师难免会遇到学生提出一些刁钻的问题，教师可以根据课堂教学进度决定是否进行讲解。当然，如果教师本身就难以回答学生的问题，也可以告知学生课后一起进行探讨。
所谓学高为师，身正为范，教师拥有丰富的知识固然重要，但人都有局限性，天下事不可能尽知，抱着与学生共同学习探讨的态度也未尝不可。
如果说一位教师觉得学生在刁难自己，那么这位教师的心理就出现了问题，需要调整自己的心态，严重的则需要心理辅导了。
教师个人对学生心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。因此，在差生转化的过程中，教师要用自己的爱心和责任感去激励、感化、引导他们，使他们转化为自主、自信、自强的有益于社会的人。
＂人类本质中，最殷切的要求是：渴望被肯定。＂，而赏识、赞扬，鼓励，正是肯定一个人的具体表现，是帮助差生树立自信心所必须的。
所以，（一）我们在面对学习和生活中的＂差生＂，首先应该以＂爱＂为前提，寻找＂差生的闪光点。欣赏学生是教育成功的基石。每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望，成功能让孩子产生强烈的自信。看到学生的闪光点，赏识学生，鼓励成功是师生感情的催化剂，并将激发学生的内动力。
让每个学生都抬起头来走路。蹲下来用欣赏的眼光看待学生，你就会发现，其实差生也有很多闪光点。诚挚而恰如其分的表扬，扶持和鼓励会逐渐消除差生的自卑.感，增强自信心，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。（二）剖析每一个＂差生＂，对症下药，做好转化工作。
新课标的学生观是，学生是发展的人，在他们发展的过程中并非一帆风顺，老师的责任就在于引导学生走出困惑，走出迷失；学生又是独特的人，我们应该承认差异，尊重差异，转化差异，视差异为财富，团材施教，各展其长。通过实地观察，我会发现：有的学生孝敬父母，重义气、说实话，有的学生爱干净、喜欢集体活动，哪怕是有一点可贵之处，就及时表扬鼓励。抓住契机，使＂闪光点＂发扬光大，进而激发和保护他们的自尊心和荣誉感。
（三）真诚的爱心和耐心，是转化＂差生＂的关键。
班主任、科任、学校领导，首先应该拼弃偏爱优等生，讨厌、害怕＂差生＂，认为差生没出息、朽木不可雕、不可救药的观念，端正教育思想，从思想上、学习上、生活上关心每一个差生，尊重其人格，关心其发展，激励其成长，使他们得到更多的温暖、鼓励和帮助。
（四）严格要求差生。
热爱学生必须对学生提出严格的要求。爱中寓严，才能使爱变为教育的力量。严格要求必须严而有格，严而有度，掌握好分寸，决不是越严越好；严而出格就会适得其反。严还要严的有理，符合差生心理、身体发展的规律。还必须严而有情，出自对差生的真诚爱护，通情达理，绝不苛求；严还要注意连贯一致，不能朝令夕改。只有循循善诱，才能使差生逐步克服自身缺点，提高学习兴趣，从而使身上的缺点越来越少，优点越来越多，差生就逐步转化为先进，以达到长善救失的目的。（五）正确对待低智商的学生。
了解学生差异，承认学生差异。人的先天本性差异不大，个别的差异主要是后天形成的（性相近，习相远）。爱迪生小学时被人认为低智商的孩子，有幸遇到一位列车长，成为一个大发明家。教师和家长的态度是决定性的。
我们应该平等的对待每一个学生，关心他们的成长和发展，尽可能地挖掘他们的潜力，发挥他们的潜能。
何况，现代科学已经证明，不同的人在音乐、绘画、体育、文学、科学等方面的生理天赋是不同的。教师和家长的责任就是发现他们的优势，创造条件，因势利导，使之成人成材。
总之，教师一定要有爱心耐心，一定要公正平等地对待每一个学生，因材施教，发挥其长处，克服其缺点，尽量使每一个学生都能得到健康的成长。
转化＂差生＂，是学校教育中一个永恒的主题。不仅复杂而且棘手，短短数百字，不可能说的很清楚，欢迎大家能提出更好的办法。
幼儿教师缺乏主动管理意识课堂作为幼儿教师传道、授业、解惑的主要场所，需要具备主动管理意识，但有些幼儿园教师认为自己的教学任务就是“教书”，习惯于单向的灌输知识，认为学生要对自己的学习成果负责，过多的课堂管理甚至会影响到幼儿的责任心，所以缺乏相应的主动管理意识。
究其原因，在于幼儿教师没有充分认识到课堂管理的重要性，不能准确地认识、识别和纠正学生的问题行为，缺乏管理技巧，从而影响了课堂管理活动的有序开展。
关于本次当老师的电脑故障和老师的电脑有毒的问题分享到这里就结束了，如果解决了您的问题，我们非常高兴。
